Inicio a Abn

A raíz de un curso que estamos haciendo, hemos empezado a introducir la metodología ABN en el aula. Se trata de una metodología para trabajar la iniciación a la numeración y cálculo numérico, el cual posibilita una mejor asimilación de términos, en algunos casos muy abstractos para nuestro alumnado, como el número, cantidades, conteo de colecciones,... Además, el ABN, al ser muy manipulativo, se adapta muy bien a la forma de pensamiento y psicología de nuestro alumnado de la etapa infantil. A pesar de ello, considero, personalmente, que esta metodología no de emplearse de forma exclusiva para desarrollar en nuestro alumnado el pensamiento lógico matemático, ya que se centra más en aspectos de numeración, conteo y cálculo dejando a un lado otros conceptos y procedimientos muy importantes en este aspecto del desarrollo. Por ello, vamos a introducir algunos de los recursos de ABN para intentar fomentar y mejorar en nuestro alumnado aspectos como los mencionados anteriormente e intentar aprovechar todos sus beneficios!!

Así que ya hemos empezado a dar unas pinceladas. En primer lugar, hemos aprovechado un ratito de asamblea y patio para trabajar conceptos lógico matemáticos como muchos- pocos, más qué- menos que, o tantos como, a partir de una colección de referencia que nos daba la seño o la que conformaba algún compañer@. Así hemos podido comprobar de dónde partimos cada un@ de nosotr@s y en qué nivel nos encontramos, para poder ofrecer a cada un@ las herramientas y ayuda que necesita para avanzar.

Experimentos con agua ( El bote de la calma) IV

¡¡¡SORPRESA!!!

El Monstruo de colores nos ha enviado una carta que nos ha hecho mucha ilusión. Como sabe que estamos intentando averiguar los ingredientes que necesitamos para hacer nuestro bote de la calma, nos ha mandado una nota para ayudarnos. Sin embargo, en la nota no venían todos los ingredientes, sino una serie de pistas para llegar a ellos (eso no nos ha gustado mucho y pensábamos que estaba de broma, ya que estamos un poco desesperados por conocer cómo hacer nuestro bote de la calma, jaja)

Pues bien, las pistas que nos ha dado han sido dos. Necesitamos agua de color verde y un líquido que sea menos denso que el agua.... ¿Y eso qué es? Pues para averiguarlo, nos ha dejado una foto de Arquímedes y una historia de la corona del Rey.

¡La historia nos ha encantado! Y hemos decidido ponernos manos a la obra. La seño Rita tenía un anillo de oro, así que hemos empezado a introducir objetos para ver cuales tenían más o menos densidad que el agua. Ha sido muy interesa te ver cómo se iban contradiciendo sus ideas, sobre todo al relacionar el tamaño con la densidad, y cómo iban entrando en conflicto sus hipótesis intuitivas.

Ya con este concepto un poco más claro, hemos decido recopilar todos los líquidos que tenemos en clase, para ver si averiguamos cual de ellos es el que necesitamos: agua, aceite, miel o jabón.

Hemos empezado por observarlos todos, con todos los sentidos posibles.

Y una vez que estábamos impacientes por empezar a experimentar y mezclar líquidos.... Nos hemos acordado de que el agua que necesitamos ¡tiene que ser verde! Como algunos querían convertirla en verde y otros preferían pasar ya al experimento, hemos tenido que votar: ¿Hacemos el experimento con agua verde o agua transparente?

Y como podéis comprobar en la votación, hemos tenido que tintar el agua de color verde. Aquí ha surgido un nuevo conflicto ¿Cómo la tintamos? y la idea que se nos ha ocurrido ha sido introducirle un rotulador verde para ver si se tiñe de verde con su tinta. Y así ha sido, ¡ya tenemos el agua de color verde!

Ahora ya sí que lo tenemos todo preparado para intentar descubrir qué líquido es menos denso que el agua, y por tanto, nos servirá para hacer nuestro bote de la calma. 

Y empezamos... ¿Qué pasará si echamos miel en el tarro del agua? ¿y el jabón?...¿Cuál será menos denso que el agua? ... todas estas han sido las preguntas que hemos ido formulando antes de echar cada uno de los líquidos, haciendo nuestra ronda de hipótesis, de manera que tod@s tengamos voz y todas nuestras ideas sean tenidas en cuenta, así nos enriqueceremos de las opiniones de l@s demás Y CONSTRUIMOS JUNT@S.

El resultado... un arco iris de colores que nos ha mostrado qué líquido es menos denso que el agua (tintada de verde)... el ACEITE!

Y ya sólo falta la parte final... comunicar lo aprendido para que no se nos olvide el ingrediente secreto.  En primer lugar lo hemos ido escribiendo entre tod@s en un folio A3 y posteriormente cada un@ lo ha registrado en su propia hoja de registro de experimentos, cada un@ como sabe, pues lo más importante es COMUNICAR LO APRENDIDO y dotar a la escritura de funcionalidad.

Hemos decidido llamar a nuestro experimento "Arco Iris", por la cantidad de franjas de color que han surgido de él. Ha sido una experiencia fantástica en la que hemos aprendido mucho y a cada paso que dábamos surgían interrogantes nuevos a los que debíamos dar respuesta, pero estábamos tan motivados que ni nos dábamos cuenta del tiempo pasar. 

Gracias Monstruo de colores por tus fantásticas pistas. Ya estamos más cerca de nuestro bote de la calma ;)

Experimentos con agua ("El bote de la Calma") III

Seguimos buscando el color del agua. En el rincón del Dragón no hemos parado de investigar y hemos llegado a la conclusión de que el agua es de un color blanco clarito. Así que nos hemos ido a ala asamblea para poner en común nuestros descubrimientos.

Hemos vuelto a hacer ronda de hipótesis para ver si tod@s estábamos de acuerdo. Hemos llegado a la conclusión de que el agua es blanco claro pero del que no se ve, como un bote que tenemos, en el que si introducimos cosas dentro, vemos lo que hay, mientras que si lo metemos en otro de color amarillo, no vemos lo que hemos introducido. así que hemos empezado a introducir cosas para confirmar nuestra hipótesis,... pero, entonces ¿es blanco como las servilletas?, ¿Es blanco como el papel de un folio?, ¿Cómo el papel de seda?... Así hemos estado un buen rato, experimentando con diferentes cosas que teníamos en clase hasta hasta que hemos llegado a una conclusión... !ES BLANCO, PERO BLANCO TRANSPARENTE SEÑO!

Pues bien, llegada a esta afirmación, solo nos quedaba echar agua dentro para comprobar si era cierto y el agua es del mismo color del bote: blanco transparente.

Pero...¿Qué ocurre? ¿Por qué se parte el lápiz al echar el agua?... Las caras de sorpresa fueron indescriptibles, por lo que no pudimos hacer otra cosa que ir introduciendo objetos en el agua y ver qué ocurría con ellos, ¿realmente están partidos? ¿El agua es mágica?,... Así ha sido como, sin darnos cuenta, hemos llegado a cabo otra experiencia más y hemos descubierto la propiedad de REFRACCIÓN del agua.

La malla II

Os presento la segunda sesión de "La malla".

En este caso también la hemos desarrollado en el patio, durante la sesión de psicomotricidad, ya que es para mí un momento fundamental donde poder vivenciar y experimentar en un mism@ al máximo este tipo de propuestas, además las posibilidades de espacio y movimiento que nos ofrece el patio del colegio son únicas.

En este caso, la propuesta ha tenido dos partes:

 -En primer lugar hemos creado con tiza nuestra malla gigante, convertida de nuevo en un Mapa del Tesoro. Nos hemos situado tod@s en la misma posición/ubicación: justo delante de uno de los lados más largos de la malla. He pedido a l@s peques que cierren los ojos y he señalado con una cruz donde está escondido nuestro tesoro pirata. Al abrir los ojos, he pedido a tod@s que me señalaran en el papel dónde estaba ubicada la cruz del tesoro, pues no sé que me ocurría pero no podía oír bien... y TOD@S LA HAN SEÑALADO GENIAL. Su localización ha sido correcta, pero...

- En segundo lugar, para poder darles la pegatina que señalará dónde está el tesoro, les he pedido que se coloquen alrededor de la malla. De tal forma que la ubicación, con respecto a la cruz del tesoro, ahora es diferente para un@s y otr@s. Aquí es donde les he introducido una nueva variable (cambio de ubicación), un conflicto cognitivo que ha puesto en duda el conocimiento anterior, ya que dominaban perfectamente la localización de la cruz del tesoro inicialmente, cuando tod@s estaban en la misma posición. Ha sido muy interesante ver cómo entraban en conflicto, cómo algun@s se han dado cuenta de que ahora la cruz no la podían ubicar en su mapa en la misma cuadrícula, así como las diferentes estrategias que han empleado para su resolución. en definitiva, nos hemos encontrado con un reto al que hay que dar solución.

Continuaremos trabajando en este sentido y en la próxima sesión volveremos a introducir nuevas variables que les supongan un conflicto con los conocimientos ya adquiridos en esta experiencia, pues al entrar en conflicto, dudar, cuestionarnos y tener la necesidad de buscar estrategias que nos permitan solucionarlo por nosotr@s mism@s se producirá e interiorizará el verdadero aprendizaje.

Tizas gigantes

Continuamos trabajando Picasso y esta semana, la sesión de psicomotricidad ha tenido un final artístico. Estamos realizando nuestras obras de arte con diversas técnicas (rotulador, pintura,...) y cuando las vi no pude resistir la tentación de comprar unas cuantas cajas para el aula, así que,... ¡Hemos realizado nuestras obras de arte con tizas gigantes en el patio!  y la experiencia ha sido genial. Las caras de ilusión eran enormes y tod@s, tod@s han hecho dibujos maravilloso, incluso aquellos peques que como sabemos, el dibujo no es normalmente su pasión. Ha sido maravilloso ver los motivados que estaban y no paraban de pintar. 

Una de las variables que hemos dado es que tenían que hacer sus cuadros por equipos e intentar crear juntos una obra de arte. Much@s de ellos lo han conseguido, aunque otr@s estaban tan entusiasmados que casi les falta patio.

Ha sido una experiencia estupenda para trabajar no sólo aspectos artísticos, la creatividad, sino el trabajo en equipo y la cooperación, pues han tenido que ponerse de acuerdo para una creación común, y lo más importante, el respeto por las obras artísticas y el espacio de l@s dem@s.

Aquí os dejo algunas de las fotos. no se ven muy bien porque hacía un día esplendido para pintar en el patio y el sol dificultaba la fotografía, aparte ell@s,¡ no paraban de moverse!

Sin duda volveremos a repetir la experiencia y seguro emplearemos estas tizas para muchas y diferentes actividades que se nos vayan ocurriendo. Se ha convertido en un recurso indispensable ¡ NO HABÍA QUIEN LES QUITARA LAS TIZAS, NO PODÍAN PARAR! ;)

Rojo rabia! El Monstruo de Colores!

Como he comentado en otras entradas, estamos trabajando las emociones a través del Monstruo de colores. Cada emoción va asociada a un color, y cómo no, para ayudar a Lili a ordenarlas necesitamos su bote!  En este caso nos hemos encontrado en la asamblea un bote de color rojo... ¿ Para qué será? ¿Quien lo enviará? ... pues no hemos tardado en averiguarlo, porque además venía acompañado de un cuento..."¡Vaya rabieta!" Así que un hemos empezado por leer este cuento, el cual los ha dejado impresionados y nos ha ayudado a expresar lo que sentimos en nuestro cuerpo cuando nos enfadamos o sentimos rabia. También hemos jugado un ratito a expresar con nuestra cara y con nuestro cuerpo cuándo sentimos rabia y contado a l@s demás momentos o situación que nos hacen sentir esta emoción.  Pero... cuidado!!! Para que desaparezca, es necesario meterlo en un bote y cerrarla bien, así que manos a la obra, cada un@ de nosotros hemos escrito situaciones en que nos enfadamos y sentimos rabia y la hemos dibujado para guardarla muy bien y que no vuelva a salir! Así, el bote de la rabia pasa a formar parte de nuestro rincón de emociones, con el resto de botes de colores, el cual podremos coger siempre que necesitemos que nuestra rabia se haga tan pequeñita que pueda caber en él y desaparecer. Espero que se integre dentro esas herramientas que nos ayudan a comprender y controlar nuestras emociones 😉

"La coleccionista de palabras"

La coleccionista de palabras es un precioso cuento que nos cuenta la historia de Luna, una niña a la que le encantaba coleccionar palabras, igual que a otras personas les gusta coleccionar sellos, cromos,... sin embargo, Luna es muy especial, igual que sus preciosas y mágicas palabras y su historia nos gustó tanto que a partir de ese momento cuidábamos mucho las palabras que empleamos para hablar o solucionar cualquier problemilla que pudiera surgir.

Al día siguiente, al entrar a clase, encontramos una sorpresa,...¡ La coleccionista de palabras había venido y nos había dejado un regalo muy especial...SU MALETA DE PALABRAS MÁGICAS!

Así que fuimos sacándolas una a una, con mucho cuidado, para no estropear sus preciosas palabras, leyéndonas y analizándolas, para saber muy bien qué era cada una de ellas. Nos gustaron tanto que decidimos buscar un lugar del aula donde pudiésemos verlas siempre y así poder utilizarlas cuando nos hagan falta.

Pero...¡¡Oh no!!¡¡ Nos hemos quedado sin palabras!! ¡¡La maleta está vacía!!

No hay problema seño,..¡Nosotros escribiremos palabra hermosas y mágicas para que esté siempre llena y podamos regalarlos las preciosas palabras de Luna!

Y así es, como desde aquel momento, cada vez que necesitamos alguna palabra para resolver nuestros pequeños conflictos en el aula, siempre encontramos la palabra perfecta. 

Porque no hay nada mejor, que escribir las mejores palabras para poder coleccionarlas.