PALABRAS DE PRIMAVERA

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Ya estamos en PRIMAVERA! y ¿Cómo lo sabemos? Pues porque los pájaros están muy cantarines, las flores empiezan a salir de mil colores y si damos un paseito por el campo podremos observar cómo nuevos animalitos salen a pasear. Además cuando llueve,....uuhhhhmmm... huele a tierra mojada y nos visita un precioso Arco Iris de colores!

Por eso, os proponemos un juego de letras y palabras para jugar con los elementos de la Primavera, pero,...

 Cuidado! Debéis estar muy atentos para no perder detalle! ya que para realizar este juego necesitaremos bandejas sensoriales, que, ¿cómo se preparan?, ¡Pues muy fácil! Te lo contamos enseguida...

¿Preparad@s?, ¿List@s?, ¡Ya!

Materiales:

* Bandeja de cocina, plato,tupper, fuente baja,...

* Harina,sal, arroz, sal de baño, pan rallado,... o cualquier otro ingrediente de cocina que podamos introducir en la bandeja y nos permita realizar trazos y dibujos.

Preparación

Introducimos el ingrediente elegido dentro de la bandeja. Solo una pequeña cantidad que cubra la superficie de la bandeja, pero que nos permita que, al realizar un dibujo o trazo, se vea la superficie de abajo, como en la imagen que os dejamos de ejemplo.

Estas bandejas son geniales para la actividad de hoy, ya que al trazar con el dedo nos permiten dibujar y escribir trazos de manera divertida. Que es precisamente, lo que vamos a hacer la actividad que tenemos preparada.

Pero,...¿qué vamos a dibujar o escribir en estas bandejas? 

A continuación os enseñamos las propuestas de hoy, unas tarjetas con dibujos y palabras de PRIMAVERA que las seños hemos hecho con mucho cariño.

Como veréis, os dejamos tarjetas en forma de vídeo-libro, para que,  podáis verlas y escuchar su nombre y otras tarjetas en forma de cartas, para que podáis ir pasándolas y escribiendo sus letras, palabras o realizar los dibujos que más os guste.

Dinámica del juego:

1. Visionado del vídeo-libro. Escuchad muy atentos y no perdáis detalle de cada imagen y su palabra. ¿Sois capaces de repetirlas vosotr@s solit@s?

2. Bandeja sensorial. Ahora, coged la bandeja que hemos preparado antes. En el teléfono, ordenador o dispositivo que estéis utilizando, abrid las imágenes de las tarjetas. Id eligiendo y escribiendo la palabra o dibujo que más os guste. ¿Cuántas palabras seréis capaces de escribir? Seguro que muchas, solo lo tenéis que intentar, veréis qué divertido!

A continuación os dejamos las tarjetas de Primavera, con unas pautas para que vuestra familia os pueda ayudar en el juego.

3 AÑOS.

1. Visionado del vídeo-libro. Podéis verlo, escucharlo, jugar a repetir la palabra o adivinarla antes de oírla.

2. Bandeja sensorial. Ahora nos prepararemos para jugar con las letras. Coge tu bandeja sensorial y estas cartas que te dejamos a continuación (podéis ir viéndolas en el teléfono u otro dispositivo, pasándolas una a una). En estas cartas encontramos las imágenes de Primavera junto con la letra inicial de cada palabra. Podemos jugar a escribir las letras de las palabras y realizar bonitos dibujos de Primavera.

Vocabulario con iniciales

4 AÑOS

1. Visionado del vídeo-libro. Podéis verlo, escucharlo, jugar a repetir la palabra o adivinarla antes de oírla.

2. Bandeja sensorial. Ahora nos prepararemos para jugar con las cartas. Coge tu bandeja sensorial y estas cartas que te dejamos a continuación (podéis ir viéndolas en el teléfono u otro dispositivo, pasándolas una a una). Encontraréis dos tipos de cartas, unas solo con la inicial de la palabra y otras con la palabra completa. Y como ya sois un poquito más mayores, podéis jugar a escribir las letras iniciales o las palabras completas y realizar bonitos dibujos de Primavera.

Vocabulario con iniciales.

Vocabulario mayúscula.

5 AÑOS

1. Visionado del vídeo-libro. Podéis verlo, escucharlo, jugar a repetir la palabra o adivinarla antes de oírla.

2. Bandeja sensorial. Ahora nos prepararemos para jugar con las cartas. Coge tu bandeja sensorial y estas cartas que te dejamos a continuación (podéis ir viéndolas en el teléfono u otro dispositivo, pasándolas una a una). Encontraréis las cartas con los dibujos y su palabra escrita en mayúscula y minúscula. Como ya sois muy mayores, podéis escribir las palabras en mayúscula e ir atreviéndoos con las minúsculas. Elegid aquellas en las que os sintáis más cómod@s y segur@s e ir probando poco a poco a ir dando un pasito más en la dificultad. 

Vocabulario en mayúscula.

Vocabulario en minúscula.

Siempre respetando el ritmo de cada niño y niña, ya que lo más  IMPORTANTE es DISFRUTAR con la actividad y adquirir SEGURIDAD a la hora de escribir. También, si os apetece, podéis animaros a realizar bonitos dibujos de Primavera.

Con esta actividad no sólo trabajaremos lalectoescritura de forma lúdica y divertida, sino también el lenguaje oral, discriminación fonológica, motricidad fina o estimulación sensorial, entre otros aspectos básicos de nuestra Etapa y el desarrollo infantil.

Esperamos que os guste mucho esta experiencia y os animéis a escribir muchas letras y palabras en estas bandejas tan divertidas!

#TodoVaASalirBien

#NosQuedamosEnCasa

#BandejasSensoriales

#LectoescrituraDivertida

#PalabrasDePrimavera

"Veo Veo"

H҉O҉L҉A҉  ҉P҉E҉Q҉U҉E҉S҉

   Hoy vamos a jugar al  ¡¡ VEO VEO !! con nuestros peques, ya que nos ayuda a trabajar de la forma más lúdica posible las habilidades necesarias para favorecer el correcto aprendizaje de la lectura y de la escritura.

   Estas habilidades llamadas habilidades fonológicas son necesarias para que los niñ@s comprendan las diferentes unidades lingüísticas de las que se compone el lenguaje hablado y escrito. No es otra cosa que la capacidad para diferenciar los fonemas (letras) dentro de las palabras.

   Si los niños son capaces de manejar estas habilidades se acercarán a la lectura y la escritura con mayor seguridad.

¡¡¡ COMENZAMOS A JUGAR CON LAS VOCALES !!!

¿ OS ANIMÁIS?

Debemos de buscar en casa objetos, nombres de familiares.... todo aquello que empiece por cada vocal, es decir, una palabra que empiece por  la vocal  A, otra palabra por la E, otra por  I,  otra con  O y por último con  U.

Lo vamos a diferenciar por niveles: 3, 4 y 5 años.

- El alumnado de 3 años, tendrá que buscar aquello que empiece por las distintas vocales y escribir debajo la vocal por la que comienza, como en el ejemplo.

- El alumnado de 4 años, deberá de escribir el nombre del objeto en mayúscula debajo.

- El alumnado de 5 años, lo escribirá en mayúscula y minúscula.

¿CUÁNTAS PALABRAS SOIS CAPACES DE ENCONTRAR?

¿ PREPARADOS.., LISTOS..., YAAAAA?

¡¡ COMIENZA EL JUEGO !!

#NosQuedamosEnCasa

#TodoVaASalirBien
#OsEchamosDeMenos

Proyecto Arte. Kandinsky

Iniciamos nuevo proyecto. Nos gustaría trabajar algunos artistas que hemos encontrado interesantes para descubrir y explorar con l@s peques, pero, cómo hacer que sea interesante y motivante para ell@s era nuestra principal preocupación. 

Así que, como actividad motivadora se nos ha ocurrido hacer llegar una carta al aula, sin más explicaciones y a partir de ahí, utilizar la curiosidad de nuestro alumnado para ir cuestionándonos qué puede ser este dibujo tan extraño.

A la hora de enfrentarse a la lectura de la carta ha sido un momento muy especial. Ya van interpretando el texto en función del bagaje que van teniendo, pues no es la primera carta que reciben, así han decidido que la primera frase era el saludo. Hoy además, se han dado cuenta de que la carta contiene letras de sus nombres y ha sido muy divertido. 

¡Las hipótesis han sido sorprendentes! Algun@s de ell@s se acordaban de un precioso cuento que contamos el curso pasado, "Por cuatro esquinitas de nada" y han pensado que podría ser la casa de los círculos , o incluso el museo de cuadradito,... sin embargo, no hemos llegado a un acuerdo que satisfaga a tod@s, así que hemos pensado preguntarle a las familias, pero no solo a mamá y papá, sino a sus herman@s y prim@s. Esto ha sido una sorpresa para mí, y nos ha llevado a que nuestra nota sea aún más personal. 

Hemos decidido entre tod@s, más o menos, el saludo y texto o pregunta principal, aunque cada un@ ha tenido libertad para escribir. También hemos decidido que debíamos hacer el dibujo que aparecía en la carta, ya que si no lo ven, no sabrán cuál es la pista que tenemos. 

Así  ha sido el proceso de escritura de la nota, muy interesantes sus escrituras, sus interpretaciones y ver cómo van evolucionando. Aquí os dejo algunos ejemplos, ahora toca leerla en casa ;)

Proyecto nombre propio

En esta entrada os dejo una muestra de algunas de las actividades, en formato papel, que realizamos el curso pasado (3 años) con el objetivo de iniciar al alumnado en el mundo de la lectoescritura a través de su nombre propio. Ésta me parece la forma más significativa, motivadora y natural de acercarnos al mundo letrado, iniciando nuestra andadura a través de nuestro propio nombre y su inicial, respetando siempre, por su puesto, las diferentes fases e hipótesis por las que va evolucionando nuestro alumnado a lo largo de este proceso, para mí, fascinante.

Así, una vez descubierto el abecedario, a través de las iniciales de cada uno de nosotros y nosotras, (propuestas y actividades que podéis ver en entradas anteriores de este blog), recurso que llevaremos de forma paralela y al que iremos haciendo referencia lo largo de todo el curso, hemos creado una serie de actividades o propuestas en formato papel, las cuales os presento a continuación. Sin embargo, no se trata simplemente de un cuadernillo que para rellenar y trabajar en casa, sino que algunas de estas propuestas, además, las hemos plastificado para que formen parte de los juegos y propuestas de nuestro Rincón de las letras. 

A continuación os dejo algunos ejemplos de las diferentes plantillas empleadas para este pequeño proyecto del nombre propio.

Dibujo y Nombre. "Así soy yo" by Rosalia on Scribd

Así escribo mi nombre, así lo escribe mi maestra by Rosalia on Scribd

Decoro La Inicial de Mi Nombre by Rosalia on Scribd

Mi Nombre Empieza Por La Letra by Rosalia on Scribd

Nombre Hueco by Rosalia on Scribd

Repaso Mi Nombre by Rosalia on Scribd

Mi Nombre Es by Rosalia on Scribd

Letras Móviles by Rosalia on Scribd

Pego Las Letras de Mi Nombre en Orden by Rosalia on Scribd

Busco y Rodeo Mi Nombre by Rosalia on Scribd

LETRA A by Rosalia on Scribd

LETRA A by Rosalia on Scribd

Este último modelo, para trabajar el trazo de las letras lo hemos ido modificando en función de la letra que hemos ido trabajando para su trazo concreto. En los cuadros de la parte de arriba, además del nombre del alumno o alumna a los cuales pertenece esta inicial se acompaña con su fotografía.

Así mismo, podéis encontrar algunos ejemplos ya elaborados por el alumnado en algunas de las entradas de este blog, en el apartado "Nombre propio", "Lectoescritura" o "Rincón de las letras".

Espero que os pueda servir de ayuda o aportaros alguna idea interesante.

Repaso las letras de mi nombre

Seguimos trabajando el nombre propio y proponiendo recursos que nos sorprenden. Es increíble la motivación que el nombre propio y de los compañeros supone para el alumnado y cómo a través de ello avanzan a paso de gigante en la lectoescritura, cómo van descubriendo el lenguaje escrito, el abecedario, las letras comunes a varios nombres,...  e incluso cómo van recurriendo al abecedario de la pared como recurso a la hora de escribir y producir.

Aquí os dejo otra actividad que acabamos de realizar. Esta vez, para la decoración del las letras y reseguir el trazo, hemos empleado bastoncillos de algodón. Ha resultado un recurso muy divertido y el resultado magnífico. Les permite realizar un trazo más fino que el pincel, con un movimiento parecido al lápiz pero con pintura, lo cual a est@s pequeñ@s les encanta. Un recurso que ofrece múltiples posibilidades.

Decoro las letras de mi nombre

Siguiendo con las actividades relacionadas con el nombre propio, hoy hemos decorado las letras de nuestro nombre.

Llevamos  varios días, en la asamblea,  jugando a adivinar de quién es cada nombre. Hemos elaborado unas tarjetas con los nombres cuya foto está detrás, así hacemos referencia sólo al nombre escrito, las letras que tiene, su inicial, longitud,... y elegimos el del encargado o encargada del día para decorar sus letras de colores.
En el "Rincón de las letras" hemos dejado los nombres de l@s peques, escritos con letras huecas para decorar y sin foto que los identifique. Ell@s han decidido decorarlos con pinturas de colores y tras identificar cada un@ el suyo, nos hemos puesto manos a la obra. Les he dado solo dos consignas: empezar por su inicial y decorar las letras por dentro.  ¡El resultado ha sido genial!

Aquí os dejo algunos ejemplos 😁



Y otra de las actividades que hemos propuesto para trabajar el nombre propio ha sido su decoración con papeles de colores, aprovechando que estamos trabajando el cuento de Elmer.
Ya tenemos nuestro nombre decorado como nuestro elefante favorito!

Letras huecas

Ya nos vamos familiarizando cada vez más con el abecedario y, sobre todo, con nuestra inicial y la de nuestr@s compañer@s. Son diferentes las actividades que vamos proponiendo, y una de ellas, la primera de todas, decorar nuestra inicial y pegarle nuestra foto. Nos ha encantado esta técnica y seguro que la repetimos en otras situaciones. Una vez terminadas las hemos colocado en un espacio de la asamblea, para tenerlas visibles y poder hacer referencia a ellas cada vez que lo necesitemos.

En este proceso de acercamiento y familiarización hemos descubierto un recurso que nos ha resultado muy divertido y funcional: las letras huecas. Hemos imprimido y plastificado  las letras del abecedario con la foto del niño o niña cuyo nombre empieza por la misma. Hemos dejado esta cajita de letras en el "RINCÓN DE LAS LETRAS" para jugar con ellas. Son muchas las posibilidades que nos ofrecen y aquí os dejo algún ejemplo.

Os animo a probar este recurso. ¡A los peques les encanta!

Abecedario a partir del nombre propio

No hay nada más motivador para nuestr@s peques que su propio nombre, por ello hemos creado un abecedario a partir del mismo. Así hemos elaborado, en mayúscula, las letras huecas del abecedario y hemos pegado en ellas las fotos de l@s niñ@s cuyo nombre empieza por esa letra. Así vamos a conocer, a lo largo de todo el curso, las diferentes letras del abecedario, a partir de nuestro propio nombre y el de nuestr@s amig@s... ¡¡el inicio ha sido todo un éxito!! nos ha encantado jugar con él, adivinar nuestra letra y pegar nuestro nombre en ella, buscar las letras de l@s compañer@s, ver en qué letra hay más niñ@s  o menos, en cual ningun@,...

                                                                           
                                                                                 Así ha quedado nuestro abecedario en el "Rincón de las letras"

Este abecedario ya forma parte de nuestra aula, jugamos con él cada día, buscando la letra del encargado o encargada, así como hacemos referencia a él cada vez que lo necesitamos.

Así construimos entre tod@s nuestro abecedario.

También hemos plastificado la mismas letras huecas, con las fotos de tod@s l@s compañer@s para poder utilizarlas o jugar con ellas cuando lo necesitemos.Ya estamos preparad@s para conocer las letras a partir de nuestro propio nombre e iniciarnos en el descubrimiento del mismo!!Lo cual os mostraremos en posteriores entradas sobre el nombre propio y el abecedario.

Escritura funcional. La nota.

Lo más importante a la hora de acercarnos a la lectoescritura es que ésta sea funcional, que forme parte de nuestra vida diaria y el alumnado la perciba como una herramienta y mecanismo de comunicación.

 Como en mi aula están acostumbrados a que la Seño es muy despistada, y por eso lo apunta todo,  y parece ser que han decidido tomarlo como estrategia, para que de verdad, no se me olviden las cosas importantes. Así que, estamos en el Proyecto de Egipto y hemos recibido un mapa para buscar el tesoro perdido de Tutankamón. sin embargo, el mapa es muy pequeño por lo que se nos ha ocurrido hacer un mapa grande del Antiguo Egipto para verlo bien, pero... ¡cuidado! porque la Seño es tan despistada que han decidido escribirme todo aquello que necesitamos para elaborar nuestro mapa para que no se me olvide nada... De esta forma, nos iniciamos en la escritura de la nota como tipología de texto, y como ya hemos tenido diferentes situaciones didácticas en que hemos empleado notas y les ha servido de modelo, han realizado la suya propia, entre tod@s y ha salido bastante bien.

Es maravilloso verlos evolucionar. Estamos en el curso de 3 años y ahora mismo nos encontramos en la Etapa Presilábica Indiferenciada, cuya principal característica es que estamos descubriendo la diferencia entre dibujo y escritura. Empleamos signos con valor representativo, y la longitud de nuestro escrito no se corresponde con la longitud de las palabras que queremos representar, sino que tendemos a ocupar todo el espacio. La mayoría de los peques emplea trazos como culebrilla, bolitas o palitos, aunque ya empezamos a ver alguna que otra pseudoletra, e incluso letras, y mantenemos cierta linealidad.

Aquí os dejo una pequeña representación de nuestra etapa.

Escritura de la nota "Qué necesitamos para el mapa de Egipto"

Escribimos el nombre de nuestro faraón favorito: Tutankamón

Poco a poco, iremos avanzando, respetando siempre nuestro ritmo, y lo más importante, con mucha ilusión!!!

¡¡Nuestro nombre!!

Empieza nuevo curso y nueva aventura! Un curso cargado de ilusión y ¡muchas ganas de aprender!
Este curso nos acompañan los más peques de cole... 3 añitos! Y después de un periodo de adaptación en el que hemos ido, pasito a pasito, superando nuestros miedos e inseguridades, ahora empezamos a estar preparad@s para empezar pequeñas aventuras.
La primera de ellas ha sido NUESTRO NOMBRE! No hay nada que les haga más ilusión, les ofrezca mayor seguridad y emoción que su nombre propio. Además de esto, será a partir de nuestro nombre y el de nuestr@s compañer@s cómo nos acercaremos al maravilloso mundo de la lectoescritura, siempre desde un enfoque funcional y lúdico.
Así, en primer lugar, hemos jugado a las adivinanzas.... ¿De quién es cada tarjeta?... hemos regalado cada nombre a su personita correspondiente y hemos podido ver que hay tarjetas más largas y otras más cortas.
Después de un momento de juego, observación y acercamiento a nuestro nombre, ha llegado el momento de usarlos... Porque si no escribimos nuestro nombre en la ficha, la Seño, que es muy despistada, no sabe de quién es...


El primer acercamiento ha sido genial!! Toda una sorpresa!! Y un buen momento para evaluar cuál es nuestro punto de partida.

Teatro "La ratita presumida"

Queríamos intentar dar un poco de emoción y motivación a la unidad que estamos trabajando: el cine y el teatro. Así, nos propusimos representar con l@s  peques una obra de teatro y después de darle muchas vueltas y sobre todo, escucharles a ell@s, ya hemos encontrado nuestro guión: "La Ratita Presumida".

Así, hace unos días ha llegado al aula una cajita de objetos preferidos y una carta, ¿de quién será?. Pues no resultó muy difícil, porque nada más abrir la caja dimos con el personaje y la emoción fue ENORME. Ni yo misma pensé que les haría tanta ilusión  y todo lo demás vino rodado.

Junto a la caja había una carta, y una historia sin final. La ratita no sabe en quién puede confiar ...¿le podremos ayudar?... ¡Seguro que sí!...así que manos a la obra. 😉

En primer lugar, leímos el cuento poco a poco, diferenciando la portada del resto del cuento, colocando cada página encima de la serie numérica que tenemos en el suelo de la asamblea, para ordenar un poco las páginas. Así nos dimos cuenta de que a las páginas les faltaban algunas palabras, en concreto el nombre de los animales que hablan con la ratita, así que decidimos escribirlas nosotr@s, para que ella sepa con quién se encontrará.

Pero,... ¡Sorpresa! ¡El cuento no ha acabado! ¿y cuál será su final?, porque en el cuento que tenemos en clase el gato se come a la ratita y no nos gusta nada, así que decidimos cambiarlo por otro e inventarlo nosotr@s mism@s.








Al recoger las páginas del cuento hemos tenido un pequeño problema y todas se nos han mezclado, así que lo hemos solucionado numerándolas para no tener problemas a la hora de leerlo o representarlo de nuevo.






Una vez que lo teníamos todo preparado, nos hemos sentado por parejas para completar nuestro cuento e ilustrar su final.

Y en la última página, no podían faltar el nombre de los autores y autoras, un magnífico trabajo en colaboración.

Nos ha gustado tanto el resultado, que hemos pensado usarlo como guión, que la seño nos haga unas caretas de animales y representar a l@s niñ@s de las demás aulas nuestro teatro de "La Ratita Presumida"

Caja Abedecario

Aquí os dejo un recurso que hemos introducido esta semana en el "Rincón de las letras" Se trata de una caja compuesta por las letras del abecedario para jugar a identificarlas e ir asociando mayúsculas y minúsculas. La hemos presentado en la asamblea, hemos cerrado los ojos y hemos cogido un palo de color y adivinado de qué letra se trata. Aparte de localizarla en la caja e introducirla en su ranura correspondiente, hemos pensado palabras que empiezan o contienen en ella la letra que nos ha tocado y las hemos escrito en la pizarra borrable. Después hemos dejado la caja en el rincón para hacer concursos y ver quién es capaz de rellenarla por completa, tanto en mayúscula como en minúscula y por ahora tod@s son capaces aunque las estrategias varían de un@s a otr@s y algunas son realmente curiosas ;)

Vocabulario con pinzas

A continuación os dejo una actividad que me gusta mucho y a los más pequeños también. Es una forma muy divertida de trabajar y motivar la lectoescritura. Yo lo empleo principalmente para trabajar el nombre propio, identificación de las letras del abecedario y el vocabulario que se esté manejando en el momento, además nos permite desarrollar la coordinación manual, la pinza de los dedos y la fuerza, ejercitando los músculos de los dedos de las manos. Se trata de jugar con pinzas de la ropa, las cuales tienen escritas las letras del abecedario para poder ir componiendo palabras. Es un material muy adecuado, ya que sólo necesitas una caja con pinzas y tarjetas plastificadas, y se puede emplear en diferentes situaciones y actividades del aula, así como convertirse en un elemento indispensable del Rincón de las Letras. :)